Viser innlegg med etiketten refleksjon. Vis alle innlegg
Viser innlegg med etiketten refleksjon. Vis alle innlegg

mandag 3. desember 2007

Differensiere og organisere læringsprosesser med nettstøtte

Differensiere og organisere læringsprosesser med nettstøtte

Mye tyder på at bruk av ikt i opplæringa kan være med på å redusere forskjellen mellom gutter og jenter, og at det er motivasjons fremmende. Bruk av nettsider som denne og pedagogisk hypertekst vil også være et ledd i å differensiere en læringsprosess

Her har jeg og gruppa prøvet ut flere forskjellige alternativer, blant annet:

Læringsstiler

Spill

Hypertekster

Mappevurdering

VLE/PLE, LMS

pageflakes

del.icio.us

igoogle.

Blogline


Konklusjon/refleksjon

Slik jeg ser det finnes det et svært antall av muligheter på nettet som kan brukes i forhold til å differensiere og organisere læringsprosesser på nettet. Jeg har kun rukket å brøve ut en brøkdel. Verktøyene nevt over er gode alternativer det er relativt lett forståelige, de har større fordeler enn ulemper, de er "økonomiske" i bruk, elevene som har prøvet de er godt fornøyde i forhold til hva man oppnår, den eneste negative bemerkninga jeg har fått i forhold verktøyene nevnt over er at blogline kan være litt vanskelig å forstå.

Så min konklusjon må være at verktøyene ovenfor er gode verktøy som elevene har god nytte av.

torsdag 29. november 2007

Utvikle og vedlikeholde nettbaserte læringsressurser

Utvikle og vedlikeholde nettbaserte læringsressurser

Slik jeg forstår begrepene i denne sammenhengen handler det om å se hvilke muligheter som ligger der ute, enten vi snakker om barnehage, videregående skole, offentlig eller privat næringsliv. Det kan være nettbaserte verktøy, hjemmesider, blogg etc hvor man legger pedagogiske linker etc til sider hvor man kan finne info, for eksempel et kunnskapsnettverk (utviklet spesielt for skolen/pedagogisk, sider med tips til hva man kan gjøre i timene og programmer, ressurser/verktøy som ikke er utviklet for skolen eksplisitt, men som fint kan brukes i skolen) det være seg programmer for å publisere hjemmesider, kommunisere (msn, mail, telefoni etc)

Det kan være seg learning managment systems (LMS) som Itslearning, forskjellige typer Virtual learning environment (VLE) og Personal learning environments (PLE), at digitale samhandlingsprosesser gjøres tilgjengelig via internett. Dette betyr at slik jeg ser det er bruksområdene/muligheten for digital samhandling/digitale læringsressurser uendelige.

VLE/PLE/LMS er ingen motsettninger men elevenes læringsmiljø kan godt være sammensatt av de forskjellige.

Rss feedere/tagger/etiketter (som blogger kaller tager), et nytt verktøy som kom i sammenheng med web 2.0, svært kraftige verktøy som gjør det mulig å finne all info du ønsker. Feedere brukt sammen med en kombinasjon av blogline, igoogle og pageflakes er i overført betydning dynamitt.

Nettbaserte læringsressurser:
Slik jeg ser det kan det meste brukes som læringsressurs i en eller annen sammenheng, det handler bare om læringssyn, strategi og ikke minst det å tørre å gjøre ting litt annerledes.

Kort sagt det handler om å lære med IKT , ikke lære om IKT

tirsdag 27. november 2007

Analysere og vurdere nettbaserte publiseringsverktøy

Analysere og vurdere nettbaserte publiseringsverktøy (Samarbeid på nett)

Her har jeg og gruppa prøvet ut flere forskjellige alternativer, blant annet:

Refleksjon

Har her forsøkt å se på hjemmeside som en presentasjonsform, opp mot for eksempel blogg.

En hjemmeside vil være statisk, helt og fullt avhengig av ”eieren” av siden for å kunne være oppdatert. Opprinnelig avhengig av html koding, men etter hvert har det kommet forskjellige reklamefinansierte alternativer som for eksempel denne siden jeg har laget her.

Jeg vurderer blogg som et bedre egnet presentasjons verktøy for den type presentasjoner og nettverk jeg ønsker å få på plass igjennom dette studiet. Jeg kunne for eksempel ha brukt google docs og lagt min layout og utforming på siden, for så å hefte den sammen til en type hjemmeside. En teknikk vi forøvrig brukte i avik 6200, gjennom notat, tabeller og hyperlenker i itslearning.

Bloggen er bedre egnet til å nå et større antall mennesker ute i verden, har instalert enda et i mine øyne genialt verktøy på bloggen min som heter google analytics. Et verktøy som slik jeg ser det nok er laget for personer/firmaer som skal tjene penger på siden sin, men for meg er dette et godt verktøy til å se hvem og hvor lenge personer er inne for å se på bloggen min.

Google analytics gir muligheter til å sjekke ut hvilket land de som er innom siden min kommer fra etc. For et par dager siden hadde jeg besøk både fra USA, New Sealand, Venezuela og ikke minst Norge. Det gjør meg stolt at jeg har laget noe som andre mennesker finner det verdt å besøke. Mitt stolteste øyeblikk kom for en tid tilbake, da Jan Arve Øverland, lærer ved Kongsberg videregående skole fant det bryet verdt å legge inn en kommentar i bloggen min.

En annen detalj som gjør at jeg mener google docs ikke er så godt som en blogg i denne sammenhengen, er at Bloggen slik jeg ser det har et ryddig og brukervennlig brukergrensesnitt, masse praktiske muligheter i forhold til tilpassninger og differensiering skal bare vise noen her:











Min konklusjon utfra alle mine argumenter i forbindelse med hyperlenkene over, analyser og vurderinger gjort over er at alt kan brukes i opplæringssammenheng, er geniale tilbud til brukeren, men må sees i sammenheng med situasjon og hvilken hensikt man ønsker å oppnå i forhold til arbeidsopperasjonen man skal utføre.

Se flere verktøy, gratis programvare og spill i oppgave bloggen min

tirsdag 16. oktober 2007

Begrunne valg av teknologiske og pedagogiske løsninger

For å kunne gi en fornuftig begrunnelse for valg av teknologiske og pedagogiske løsninger, så er det lurt å ha noen tanker om følgende:

Kilde: Begrepsavklaringer for gruppa vår. (Franciska, Gry, Mats og Thor-Arne)

Velger helt bevisst å ikke gå inn i noen refleksjon i forhold til konkrete verktøy eller en konkret læringsstil, her da jeg mener at mine teknologiske og pedagogiske verktøy må sees i forhold til punktene over og ut ifra oppgave til oppgave – elev til elev. Jeg har her valgt å legge inn et eksempel på hvordan et læringsobjekt i forhold til en av mine elever kan se ut. Læringsobjektet ble utformet på siste samling, i sama

rbeid med Ole Fredrik.

I læringsobjektet har vi med overlegg ikke overøst elevene med verktøy, da verktøyene i utgangspunktet er nye for elevene.

Vi ønsker å motivere for bruk av digitale verktøy og vi ønsker å fremelske en godt forankra motivasjon og gode mestringsopplevelser i forhold til bruk av digitale verktøy, dette tror vi vil kunne gjøre eleven i stand til å mestre digitale verktøy i fremtiden.


Bildene er skannet fra: Hiim og Hippe, læring gjennom opplevelse, forståelse og handling. 1994