Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å kunne bruke digitale medier for læring og mestring i kunnskapssamfunnet.
Kilde: ITU
Viser innlegg med etiketten presentasjonsmappa. Vis alle innlegg
Viser innlegg med etiketten presentasjonsmappa. Vis alle innlegg
tirsdag 4. desember 2007
mandag 3. desember 2007
Differensiere og organisere læringsprosesser med nettstøtte
Differensiere og organisere læringsprosesser med nettstøtte
Mye tyder på at bruk av ikt i opplæringa kan være med på å redusere forskjellen mellom gutter og jenter, og at det er motivasjons fremmende. Bruk av nettsider som denne og pedagogisk hypertekst vil også være et ledd i å differensiere en læringsprosess
Her har jeg og gruppa prøvet ut flere forskjellige alternativer, blant annet:
Konklusjon/refleksjon
Slik jeg ser det finnes det et svært antall av muligheter på nettet som kan brukes i forhold til å differensiere og organisere læringsprosesser på nettet. Jeg har kun rukket å brøve ut en brøkdel. Verktøyene nevt over er gode alternativer det er relativt lett forståelige, de har større fordeler enn ulemper, de er "økonomiske" i bruk, elevene som har prøvet de er godt fornøyde i forhold til hva man oppnår, den eneste negative bemerkninga jeg har fått i forhold verktøyene nevnt over er at blogline kan være litt vanskelig å forstå.
Så min konklusjon må være at verktøyene ovenfor er gode verktøy som elevene har god nytte av.
tirsdag 27. november 2007
Analysere og vurdere nettbaserte publiseringsverktøy
Analysere og vurdere nettbaserte publiseringsverktøy (Samarbeid på nett)
Her har jeg og gruppa prøvet ut flere forskjellige alternativer, blant annet:
- Vct (digitale pedagoger)
Refleksjon
Har her forsøkt å se på hjemmeside som en presentasjonsform, opp mot for eksempel blogg.
En hjemmeside vil være statisk, helt og fullt avhengig av ”eieren” av siden for å kunne være oppdatert. Opprinnelig avhengig av html koding, men etter hvert har det kommet forskjellige reklamefinansierte alternativer som for eksempel denne siden jeg har laget her.
Jeg vurderer blogg som et bedre egnet presentasjons verktøy for den type presentasjoner og nettverk jeg ønsker å få på plass igjennom dette studiet. Jeg kunne for eksempel ha brukt google docs og lagt min layout og utforming på siden, for så å hefte den sammen til en type hjemmeside. En teknikk vi forøvrig brukte i avik 6200, gjennom notat, tabeller og hyperlenker i itslearning.
Bloggen er bedre egnet til å nå et større antall mennesker ute i verden, har instalert enda et i mine øyne genialt verktøy på bloggen min som heter google analytics. Et verktøy som slik jeg ser det nok er laget for personer/firmaer som skal tjene penger på siden sin, men for meg er dette et godt verktøy til å se hvem og hvor lenge personer er inne for å se på bloggen min.
Google analytics gir muligheter til å sjekke ut hvilket land de som er innom siden min kommer fra etc. For et par dager siden hadde jeg besøk både fra USA, New Sealand, Venezuela og ikke minst Norge. Det gjør meg stolt at jeg har laget noe som andre mennesker finner det verdt å besøke. Mitt stolteste øyeblikk kom for en tid tilbake, da Jan Arve Øverland, lærer ved Kongsberg videregående skole fant det bryet verdt å legge inn en kommentar i bloggen min.
En annen detalj som gjør at jeg mener google docs ikke er så godt som en blogg i denne sammenhengen, er at Bloggen slik jeg ser det har et ryddig og brukervennlig brukergrensesnitt, masse praktiske muligheter i forhold til tilpassninger og differensiering skal bare vise noen her:
Min konklusjon utfra alle mine argumenter i forbindelse med hyperlenkene over, analyser og vurderinger gjort over er at alt kan brukes i opplæringssammenheng, er geniale tilbud til brukeren, men må sees i sammenheng med situasjon og hvilken hensikt man ønsker å oppnå i forhold til arbeidsopperasjonen man skal utføre.
Se flere verktøy, gratis programvare og spill i oppgave bloggen min
onsdag 17. oktober 2007
Analyse, refleksjoner og drøfting.
Vi har opprettet en gjensidig forpliktende gruppekontrakt, se litt av prosessen fram til kontrakta her. Her kan du lese om gruppeprosessen vår Problemstilling/Gjennomføringsplan.
Dette er en foreløpig problemstilling. Jeg vurderer å bytte problemstilling. Her har jeg fått mange gode og konstruktive tilbakemeldinger og ikke minst god veiledning fra både gruppemedlemmene og veilederne på studiet.
Som jeg skriver over er dette en foreløpig problemstilling, jeg jobber egentlig med tre forskjellige alternative problemstillinger paralellt, begrunnelsen for dette er at jeg ønsker å avholde et møte med Ass rektor på skolen først, slik at vi får gjennomdrøftet dette.
En annen, slik jeg ser det, vektig forklaring i forhold til dette er at det viser seg at IKT enheten på skolen (hadde et møte med de i dag 15.10), har lagt inn restriksjoner på bruk av såkalte streaming sider og sperret disse på skolens nett (for eksempel blogg) msn etc på skolens nettverk dette begrunner de med datavirus og at det ”spiser” opp kapasiteten på skolens nett etc, noe som vanskeliggjør prosessen ytterligere i forhold til å fastsette problemstillinga mi.
Dette må jeg bruke noe tid på i forbindelse med bloggen min framover. Det kan se ut som om jeg har et stykke å ”gå” i forhold til ikt enhetens holdninger til læring med ikt, kunnskapsløftets ”basisferdigheter” og et ikt støttet læringsmiljø.
Det kan se ut som om jeg i førsteomgang er nødt til å sette inn støtet i forbindelse med ikt enheten og læringsmiljø, framfor å fokusere på elever, lærere og ledelse ved skolen. Jeg har omsider forstått (og tror jeg) omsider klart å jobbe etter prinsippet om å "lære med ikt" ikke om.
Dette kan i utgangspunktet vise seg å bli en kamp om å få lov til å bruke nettresurser/båndbredde i forhold til å drive med opplæring.
Jeg ser ikke bort fra at min endelige problemstilling (3) kan se slik ut:
"Hvordan legge til rette for læring med ikt, i samarbeid med ikt enheten på Sørumsand videregående skole".
Min endelige problemstilling i forhold til AVIK 6400, ser slik ut:
"Hvordan legge til rette for læring, med ikt, i samarbeid med ledelsen og lærerne på restaurant og matfag ved Sørumsand videregående skole".
Foreløpig og fram til jeg får gjennomført møtet jeg skal ha med Assisterende rektor og ikt enheten på skolen vil min individuelle blogg være dokumentasjonen på min individuelle oppgave. Hvis jeg ser at problemstilling (1) og (2) blir gjennomførbare vil jeg komme til og opprette en ny blogg (bloggen er egentlig opprettet allerede, men det gjenstår og legge innhold på den) som vil gå mer på elevene. Skulle jeg ende opp med problemstilling (3) vil bloggen være ypperlig i forhold til å arbeide opp mot og overbevise ikt enheten på skolen, samt å få denne bloggen til å fungere som et kompetansenettverk i samarbeid med ikt enheten, ledelsen og interesenter i kollegiet.
Dette er en foreløpig problemstilling. Jeg vurderer å bytte problemstilling. Her har jeg fått mange gode og konstruktive tilbakemeldinger og ikke minst god veiledning fra både gruppemedlemmene og veilederne på studiet.
Som jeg skriver over er dette en foreløpig problemstilling, jeg jobber egentlig med tre forskjellige alternative problemstillinger paralellt, begrunnelsen for dette er at jeg ønsker å avholde et møte med Ass rektor på skolen først, slik at vi får gjennomdrøftet dette.
En annen, slik jeg ser det, vektig forklaring i forhold til dette er at det viser seg at IKT enheten på skolen (hadde et møte med de i dag 15.10), har lagt inn restriksjoner på bruk av såkalte streaming sider og sperret disse på skolens nett (for eksempel blogg) msn etc på skolens nettverk dette begrunner de med datavirus og at det ”spiser” opp kapasiteten på skolens nett etc, noe som vanskeliggjør prosessen ytterligere i forhold til å fastsette problemstillinga mi.
Dette må jeg bruke noe tid på i forbindelse med bloggen min framover. Det kan se ut som om jeg har et stykke å ”gå” i forhold til ikt enhetens holdninger til læring med ikt, kunnskapsløftets ”basisferdigheter” og et ikt støttet læringsmiljø.
Det kan se ut som om jeg i førsteomgang er nødt til å sette inn støtet i forbindelse med ikt enheten og læringsmiljø, framfor å fokusere på elever, lærere og ledelse ved skolen. Jeg har omsider forstått (og tror jeg) omsider klart å jobbe etter prinsippet om å "lære med ikt" ikke om.
Dette kan i utgangspunktet vise seg å bli en kamp om å få lov til å bruke nettresurser/båndbredde i forhold til å drive med opplæring.
Jeg ser ikke bort fra at min endelige problemstilling (3) kan se slik ut:
"Hvordan legge til rette for læring med ikt, i samarbeid med ikt enheten på Sørumsand videregående skole".
Min endelige problemstilling i forhold til AVIK 6400, ser slik ut:
"Hvordan legge til rette for læring, med ikt, i samarbeid med ledelsen og lærerne på restaurant og matfag ved Sørumsand videregående skole".
Foreløpig og fram til jeg får gjennomført møtet jeg skal ha med Assisterende rektor og ikt enheten på skolen vil min individuelle blogg være dokumentasjonen på min individuelle oppgave. Hvis jeg ser at problemstilling (1) og (2) blir gjennomførbare vil jeg komme til og opprette en ny blogg (bloggen er egentlig opprettet allerede, men det gjenstår og legge innhold på den) som vil gå mer på elevene. Skulle jeg ende opp med problemstilling (3) vil bloggen være ypperlig i forhold til å arbeide opp mot og overbevise ikt enheten på skolen, samt å få denne bloggen til å fungere som et kompetansenettverk i samarbeid med ikt enheten, ledelsen og interesenter i kollegiet.
tirsdag 16. oktober 2007
Begrunne valg av teknologiske og pedagogiske løsninger
For å kunne gi en fornuftig begrunnelse for valg av teknologiske og pedagogiske løsninger, så er det lurt å ha noen tanker om følgende:
- Pedagogisk valg/den didaktiske relasjonsmodellen
- Teknologisk valg
- Bruksområde
- Fordeler
- Ulemper
- Mottakergruppe
- Tidsbesparende
- Ressursbesparende
- Målet med faget/aktiviteten/publiseringsverktøyet
- Står det pedagogiske valget i forhold til aktiviteten
- Erfaringsdeling
- Måloppnåelse
- Resultat
- Arbeidsprosess
Kilde: Begrepsavklaringer for gruppa vår. (Franciska, Gry, Mats og Thor-Arne)
Velger helt bevisst å ikke gå inn i noen refleksjon i forhold til konkrete verktøy eller en konkret læringsstil, her da jeg mener at mine teknologiske og pedagogiske verktøy må sees i forhold til punktene over og ut ifra oppgave til oppgave – elev til elev. Jeg har her valgt å legge inn et eksempel på hvordan et læringsobjekt i forhold til en av mine elever kan se ut. Læringsobjektet ble utformet på siste samling, i sama
rbeid med Ole Fredrik.
I læringsobjektet har vi med overlegg ikke overøst elevene med verktøy, da verktøyene i utgangspunktet er nye for elevene.
Vi ønsker å motivere for bruk av digitale verktøy og vi ønsker å fremelske en godt forankra motivasjon og gode mestringsopplevelser i forhold til bruk av digitale verktøy, dette tror vi vil kunne gjøre eleven i stand til å mestre digitale verktøy i fremtiden.
Bildene er skannet fra: Hiim og Hippe, læring gjennom opplevelse, forståelse og handling. 1994
Abonner på:
Kommentarer (Atom)